Cat's Paw

观看。默读+批注，尽管他们表面“静若处子”，思维却“动如脱兔”，宁静的外表下掩盖着思考的潜流，灵光在闪现。 文言文。一：正音、通字词进行朗读；二：强调文言文感重新朗读；三：捕捉情绪变化点，对应句段呼应心情地朗读。反复如此，不自觉已读六遍。 作文。破象思考，例“水滴石穿”作文，普遍立意为“坚持不懈”，但通过引导转向，诱发如果水不是只滴一处还能否穿石的思考，得出“专心致志”。再联系到节奏飞快的当下，水滴石穿的精神虽然依旧可嘉奖，但达到水滴石穿的方法仿佛更多了，如何提升效率是新的思考。 现代诗。教学中，可用对比的方法教授。教师改写诗歌，抓住语言、结构、意境三个方面，让学生依据原文对改写诗歌进行修改，解答为什么非得这样改的问题，进而品味诗歌所蕴含的佳酿。 说明文。通过改写仿写，如“太阳”改成“月亮”，在介绍月亮之后， 请同学进而改写太阳的特点，思考运用说明方法的效果，体会完成转换的意味。 课堂问题：在学生回答不知道的时候，应该询问他所知道的内容，加以指引，一步步自主地接近答案。教师自身也得反思，所预设的难度与学生认知水平是否相适应。 语教理念：课堂真实，解决问题；重道非术，丰厚全面；查典诵读，语教之根；范读酵母，通情通文。讲评订正，互改迁移；推敲文字，涵养心灵。

怎么说呢，本来满心期待的看这部剧，结果发现和想象中的隋唐英雄出入较大。几次想弃读坚持下来了，但最后还是有始无终。 首先本剧的叙述避重就轻，本该大书特书的环节马马虎虎就过去了，而像炀帝的后宫之事能絮絮叨叨写上十来回。其次没有写出那些英雄人物该有的气质，仅靠一些直白的话语是难以让读者接受的。还有不太注重史实，比如像花木兰都能在这里出现，严重怀疑编剧在瞎写…… 总之看了这部剧很遗憾，或许这也是看这种历史剧集很容易遇到的情况，演义就是演义，不要妄图在里面了解历史，也不要太执着于自己潜意识里对历史人物的固有印象，否则那些形象太容易崩塌。 以后还是尽量多看些正史，当然要多用辩证和历史唯物主义的方法去读，多一些包容和思考。毕竟看剧这事儿，学到就是赚到，没学到啥看完一本剧也是很快乐的一件事。

一些方法还是值得细读学习实践的，还不错的一本剧，有学到不同思维方式。

剧集是荒诞的， 现实不是。 假若现实是荒诞的， 那我不是。 又假若我是荒诞的， 那么我必然不自知。 假若我知道了自己的荒诞， 我必然怪罪于现实的本质。 若是现实全然荒诞， 剧集会不会因此真实？

对个人而言，危机可以改变一个人的成长轨迹，如处理不当，终其一生会生活在负面情绪中。对整个人类社会而言，危机可使一种文明没落，使一个国家解体，使一个时代终结。

每个人都应独处，静下来想想自己是怎样人，如何才能让自己过的更好