Once Upon a Jedi

很文艺的随笔，温馨，治愈。可以说里面大部分观点都非常符合当代年轻人的想法，给人一种非常熟悉的感觉。棒棒的。

本剧从组织的要素、组织流程、组织层级和组织的形态，层层递进的论述了组织是如何构建和运作的，组织架构图只是表面上看到的，看到的只是横向、纵向角度的“编织”，而一个高效运行的组织，还有其组织机能的发挥。 本剧的优点在更加规整系统的阐述了组织理论，并且结合多年的实践，字里行间能看到对于管理的深刻认识，经常会产生共鸣，基本贴合了本剧书名，但是对于组织领域的人员，实操性就没有那么强。 作为一名组织领域工作的新人，经常困惑的两个点是： 1、如何设计一个更合理的组织，即便只是局部的设计。 2、如何“看”明白一个组织的运行情况。本剧并没有给自己一些明确的答案，可能是限于自己的视野和经验不足，但是提供了一个更加系统的思考模式，特别是在如何去“看”组织上。 关于本剧的一点收获： 1、组织即编织，组织即器官——从形态和功能的角度帮助我们更好的体会“组织”这个概念。通常我们去看待组织更多的是以还原论视角，看到的是一个个组织机构和关系线，但是要发挥相应的组织功能，背后是多个组织及相应机制运转的结果。 2、衡量组织必须要用效率视角，否则组织怎么设计都可以，横向的运营效率，纵向的决策效率，横纵结合的结构效率，以及结合人际因素的整体效率。 3、组织设计类型的新视角，以任务为中心、以结果为中心和以关系为中心，打破了我们传统基于U、M、H型组织形式的划分认识，是一个更本质的视角。 4、对组织形态的认识，经济形态、社会形态和政治形态，体现了我们在设计或看待组织的三种不同思维方式，基于效率、情感还是权力。 5、管理也许需要更多一些理性视角，从组织角度上去构建一个高效运作的体系，凡事先从流程和组织方面去解决问题，而不是觉得搞定“人”就行了。

我觉得吧。 找一个Once Upon a Jedi这样的新名词。不断在各个方面夸。  很没有意思。  不严谨也没有研究。编剧想当然的想法往那里一说。 连辩证都没大有。   哎。不得不说，营销做的真好呀

妮妮在这部剧中个人理解是联系过去和现在的一个人，虽然着墨不多

第一篇写了一个女人由绽放到死去的故事，最后一篇写一只藏獒从杀戮到牺牲的过程。从中都读到了两个字，信仰。

这部剧也算有中国灵异生物的传统，更多的一种遗愿和执念，大部分时候都是善恶有报，但也可能伤及无辜。 也顺便介绍一下其他文化的灵异形象好了， 日本灵异比较强调诅咒和怨灵，一般是盘踞在一个特殊的领域，对进入这个领域的人进行报复。领域不一定是住宅，也可能是水域、物件甚至人体。 欧美灵异形象偏向恶魔附身，一般随机选人，纯粹的运气不好，死了活该没什么深度。 东南亚的鬼怪更偏向人之恶，大部分是被人控制而害人，剩下的则是和中国类似的执念。 南美的灵异传说大部分是关于邪神，但和欧美有所不同，邪神一般是自己出面谋害他人，同样是运气不好碰上活该。 非洲因为各种基本问题，没什么文化基础，灵异形象还比较落后，大多是自然的化身，算是对自然的敬畏。

很温暖的童话，虽然我有这样那样的缺点，脾气不好，自负又无能，还总是喜欢无端生出些许事端，但所幸我身边都是些包容我，爱护我的朋友。故事情节曲折坎坷，细节描写和心理渲染的恰到好处，故事也很温暖。

母子互动书信形式的教育叙事，有生动的教学案例，详实的记叙，也不乏深刻的教育理念。 感受最深的是： 1. 要把学生当成一个丰富的、多面的人，发现ta的闪光点，给出关心与鼓励。这样学生才有进步的动力。 2. 即使是后进生，也要让ta感受到你对ta的不抛弃不放弃。教师是否重视影响到学生是否重视。 3. 亲其师信其道。教师应该用人格魅力去征服学生。 4. 多观看并与时俱进，才能给课堂增添无限的活力与乐趣。教育知识，教学技能和杂书都要看。 值得所有教育工编剧观看借鉴。

生动呈现了美国工人阶级存在的问题，他们的挣扎、无望而又自我堕落

观看速度3000字/分钟 1、本剧主题：如何成为更好的父母？ 2、提供知识：育儿 3、速读建议：试着想象这部剧就是你写的，只不过忘记写过这部剧，现在重新找回自己的记忆。 >> 本剧的目的在于让读者获得启发，认识并善加利用教养儿女过程中所获得的精神和情感教益，进而帮助我们提高自身的修养，最终使我们成为更有效率、更有能力的父母。 >> 我们应当坦然接受现实，包括我们的错误行为。 >> 情绪来自于你本身，而不是由他人的行为引起的。 >> 提出什么样的问题，决定了你是个受害者还是幸存者。受害者只会问：“为什么生活让我如此不幸？”幸存者则会问：“我怎样利用这些不幸获得更好的发展？”问题的关键在于，我们的立身处世不能被生活的遭遇限制。我们得明白，决定命运的关键在于我们到底是积极应对还是消极反应。 >> 我们有权对孩子抱有何种期待呢？我发现有三个要素：尊重自己，尊重他人，尊重自身安全。在此基础上，孩子有权表明自己想要成为什么样的人，哪怕它与我们的愿望不吻合。不能因为我们是孩子的父母，就要他们抱持我们的愿望，我们的愿望只属于我们自己。