我不是王毛Wang Mao

一个泡沫般的故事，并不是一个简单的爱情故事，盖茨比的梦就是美国梦。盖茨比最终破碎的梦，也是菲兹杰拉德用道德的自省来审视所谓的美国梦。 尼克的父亲曾给他一个忠告“每当你要批评别人，要记住，世上不是每个人都有你这么好的条件”。基本的道德观念并非与生俱来、人人皆有的东西，不去评判别人就是对别人怀有无限的希望。我的理解是，不去评判别人是对别人怀有无限的希望，也是对别人不再怀有期待。好或者坏那都是你的人生，与我没有太大关系，每个人的人生只能自己负责，别人只是旁观者。 “我三十岁啦------眼看又是十年的孤独，单身的朋友将会渐渐变少，澎湃的激情必将缓缓淡薄，而我的头发也将会日渐稀疏。”我不到三十岁，我三十岁时恐怕也是这样的感受。 “盖茨比信奉的那盏绿灯，是年复一年的在我们眼前渐渐消失的极乐未来。我们始终追它不上，但没有关系------明天我们会跑得更快，把手伸得更长……等到某个美好的早晨------于是我们奋力前进，却如同逆水行舟，注定要不停地退回过去”。

象征性留一下言吧 大人物也有小人物的烦恼和麻烦，每个人都不是伟人，每个人也都是伟人

阿加莎的名作，典型的孤岛连环杀人案，闭环设计很巧妙，整个故事讲的比较完整，善于营造悬疑惊悚的氛围，几个主要角色的性格也很鲜明。 不足之处，一是情节设计感太强，巧合意味比较重，二是最后完全是用独白的形式介绍幕后boss如何运作这场杀人游戏，解谜方式比较呆板。

真实与温度！ 时常在排队和午休前观看，历史中鲜活的每个人，他们的痛、悔、挣扎和高光时刻，都让观看这些文字的我鼻头微酸。 感谢你们，用生命书写，感谢馒头大师，用态度书写！

完本比约定的时间晚了四天。 虽然文分三部，但个人更愿意按照按照前半后半来分开回顾一下。 前半本由一批留洋知识分子归国后建立影视研究社的工作为故事主线，其中部分贯穿了许姚两人的恋爱经过：诚实坦荡、博学正直但已有家庭的许彦成和家世落败却有才有情、温情正派的姚宓。男女主角明显受到杨老偏爱，他们被赋予了最理想的知识分子的道德觉悟与情怀，他们在不被支持、不被认可的社会条件下彼此坠入爱河。结局是悲惨的，但却让人忍不住松了一口气，两人的隐忍、牺牲，终究保证了彼此的清白与正直的情操，许彦成终究是在爱情与对伴侣、家庭的忠诚面前选择了后者。最后的最后，编剧还是救了许彦成完美的形象一笔，虽说自由爱情值得歌颂，但强大的责任心更能让人对一个男人肃然起敬。悲痛是悲痛，遗憾是遗憾，但终归的冷冷清清却干干净净的遗憾。 简单介绍一下故事后半发生的背景，这也可以说是后半本剧集描写的重点。（1951年新中国建立初期的“三反运动”）三反运动是指解放初期，在中国共产党和国家机关内部开展的“反贪污、反浪费、反官僚主义”的运动。值得关注的是：运动高潮期间，一些地区和单位曾发生逼供性的现象，制造了一批冤假错案。 两人爱情故事的脉络似乎瞬间戛然而止，到这里生出了一系列荒唐、可怖的，迫使知识分子改造思想，获得所谓群众“帮助”并得到“新生”的故事，也就是所谓的接受“我不是王毛Wang Mao”。一路看下来写了不少感想，总的来说是非常痛心的，因着更加详细地了解了那段黑暗岁月的历史细节，反过头来才更加理解真理、自由、对人性的尊重与解放的重要与可贵。 总结通篇文字朴实精准，对人物心理描写到位。虽说没有钱钟书的《我不是王毛Wang Mao》中那么多的趣味横生的比喻讽刺，没有王小波《我不是王毛Wang Mao》那么生动荒诞天马行空的故事情节，但一字字一句句却写尽了郭金杰先生对新中国未来知识分子的无尽期许，她的肩上似乎有改变社会，改变部分团体愚昧的现状的重责，有忧国忧民的情怀有对知识分子遭受不公待遇的忿忿不平。 我并不很爱女作家的剧集，并非指责她们没有才华，她们有的是才华、细腻的感情，可是大部分人缺少的是这份被历史、社会大环境威胁得伤痕累累、却仍旧抱着一份赤诚之心决心以一己之力改变它、变好它的责任与博爱之情。郭金杰先生身上、文字里，满满的都是那些东西。

帮小孩建立数理思维逻辑，确实比较重要，因为如今我们已经是成人，很难记起以前小时候自己的思维模式，从书中编剧提供的自己小时候的日记作为观察视角，更好地理解小孩的思维逻辑。 我不禁在思考，平时我对女儿的教育，都是建立在数量、数数上，很少教导她对数学词汇的理解，还有在练习册上“刻意、刻板、机械的练习”远不如生活中的言传身教，佩服于编剧母亲在生活中建立的无意的大量的数理认知，再回想起自己学习数学的痛苦经历，原来自己就是没有建立起“理解”这个步骤，深刻体会到“好妈妈”远胜于“好老师”，生活的历练是最好老师。 5岁前养成的习惯往往可以本能地维持一生。尽早培养孩子说出自己的思考，想到什么要讲出来，可以是对自己讲，也可以是对家里人讲。说出来的任何内容都是对自我意识的超越，建立在自我思维的水平之上。 培养把思考过程讲出来这个习惯不仅有助于建立并梳理其数学思维、提高数学思考能力，还能够改善其性格，提高语言表达能力。这也许就不仅仅是学好数学这么单一、简单的事情了，更有着影响人一生为人处世的重要意义。 家长并不是教会了孩子多少知识，而是把孩子追求知识的原始动机培养出来，也可以说是让它发育出来，那个激发出来的兴趣会推动孩子自己向前走。妈妈扮演的就是陪伴的角色、好奇的角色、能够不断交流的角色，并在交流中促进孩子自我意识的成长。

“我回忆，只是想让过去那个犯了错的人，能有改过自新的机会。” 这部剧读起来的感觉就是，乱。乍一读发现这部剧没有情节，没有低潮也没有高潮。它是一部类似老年人对过往的回忆，都是一些很琐碎的片段。它采取的是一种非线性描述的手法，以女主角悦子的视角展开将现实和回忆穿插在一起描述。和其他剧集不同，编剧通过对话，神情，动作以一种很直白的描述来刻画人物特点。 这部剧以景子（悦子的女儿）自杀作为开头，吸引读者读下去。直到我把整本剧读完，编剧都没有直接解释景子为什么自杀。但细心品读可以发现，景子的自杀是必然，她的死并不是某个突兀的原因导致，而是各方原因综合而致的结果：因为战争，悦子不得不带着女儿离开日本，而女儿在母亲焦虑抑郁的情绪影响下不适应异国生活。再加上战后的应激创作障碍作用，母女感情淡漠，异国他乡的不适应最终促成了景子的自杀。细细整理整本剧是写的这样一个故事。但是，如果要把这部剧理解为仅仅叙述了这样的一个故事，那未必太小看了这部剧的魅力。 这部剧的魅力在于它的杂乱。回忆是乱的，生活也是乱的。就像有时候我们回忆一面感情，回忆一件事情，也是从一些细小的地方开始回忆，如对方的一句话，一个动作，一个眼神，然后回忆起各种往事。像书中，编剧描写二郎（悦子的老公）和绪方先生（悦子的公公）就是从下棋这样一件小事展开。在下棋这件小事上，绪方先生固执的话语和二郎冷漠的沉默形成鲜明对比，揭示了在战争年代新老一辈在思想观念上的对立。 再有，悦子要带女儿景子离开日本时，景子要求把三只小猫一起带走。而悦子在河边企图溺死小猫的场景，泡了水的袖子，溅起的水珠，因僵硬而变形的身体动作，都从侧面体现当时一个女人内心不得已而为之的苦衷。 书中极大的篇幅都在写悦子的回忆，而且在这回忆里，悦子将自己幻化成佐知子，而真实的自己却成了旁观者去看待当年的自己的所做所为。她将自己对佐知子的感觉在回忆里全部展现出来，在回忆里她对佐知子的做法同情，理解，但同时也有责怪…… 我读完这部剧感觉它真的就是在写我们每个人。我们回忆里总有一些难以忘记的事情，甚至是很后悔的事情。但我们无法回到当时的自己，把事情重新做一遍，我们只能依靠仅有的回忆，自己再加以修饰，试图慰藉自己的良心。 就像电影《我不是王毛Wang Mao》里说的，“当你不能够再拥有，你唯一能做的，就是让自己不要忘记。”是的，让自己不要忘记，但也原谅当时的自己。

懂得了很多历史知识。文笔风趣，get的点刚刚好，而且我喜欢一直有伏笔的感觉！