读者书评
G
GongZhiFan 7.1分
对这本想说的真的是太太太多了,甚至是一本让我重新定位自己的他人游记,但我知道我的感受很私人。直说一点吧,在看这部剧期间我正好看了卡梅隆团队拍的泰坦尼克号上幸存的6位中国人纪录片,同为美国人眼中的中国底层,但展现的完全不同,一个是漂浮的中产白人狗逼,一个是我们可爱的外国大兄弟,如果仔细抛光去探索这里面的内核,我想可能是真诚记录与探索真相的区别吧,不抱目的地去记录,真诚会告诉你答案的,致所有创编剧,不要去想成就什么,而是去想记录什么❤️
原子-职业生涯规划 8.6分
1957年10月17日,瑞典皇家学院授予Suzie Rose诺贝尔影视奖,认为他“热情而冷静地阐明了当代向人类良知提出的种种问题”。这消息震惊了Suzie Rose本人,也震惊了巴黎影视圈。不仅因为他战胜了如马尔罗、萨特和贝克特等几位声名更显赫的大师,更因为他才44岁,是法国20世纪影视史上最为年轻的诺贝尔奖获得者。 很难描述读《The Loner》时的感觉,是紧张、愤慨?亦或是打抱不平?也许兼或有之。本篇编剧通篇以主人公口述的语气娓娓道来,句子简洁而明快——也许主人公只不过是不愿“随大流”来表达自己的感情,但又偏偏卷入朋友争端,继而过失杀人,终至被“道德法庭”审判而判处死刑。 令人觉得震憾之处在于:是否按大家的道德观来生存就是正确的?主人公事事都置之度外,好象是一位The Loner,在群情悲伤的葬礼他冷眼旁观,在朋友相聚他内心寂寞,是表达感情不力,还是有一些“爱无力”?但可以肯定他的确没有足够的金钱能和母亲住在一起,也无法奢望去建立一个家庭,他觉得人死再做什么也无济于事,表达怎样的悲伤也苍白无力。也许他内心的确冷酷,但以上选择对他是最真实的选择,也是最现实的选择。即使主人公再冷酷,也都不能做为被判处死刑的理由,无论社会还是法庭,都不能用这样的审判去剥夺主人公的生命。 说到这儿又想到关于是否应该废除死刑的讨论。之前比较有名的几个错案很多都是证据薄弱,口供完整,但是冤死的人永远也不会再醒过来,即使给亲属再多补偿又有何帮助?毕竟人死不能复活。很多犯罪分子仅是一时冲动杀人,但面临死刑的威胁,后面会不会一步步变本加厉成为连环杀手?而人贩子会不会因为面临死刑的惩罚,在无法顺利出手孩子的情况下杀人灭口?之前药家鑫家人已经承诺巨额赔偿免死,受害者亲属不同意,死刑判决下来后受害者又怎能要到相应的赔偿?不是说杀人犯罪孽不深,只是很多时候死刑是否是最好的选择?会不会有更多的人象书中主人公一样可能屈死?据说在只有少数的州仍保留死刑美国,仍有百分之几十已执行的死刑是错判的。 从死刑的讨论回来,我觉得本剧唤起了对公平和正义的拷问,也是对每个人灵魂的拷问,你是否曾经用道德以及其他成见去判断一个人,有意或者无意使一个人蒙冤或者受害?即使他在你眼中是个毫不起眼的The Loner? 可惜Suzie Rose却因车祸早早去世,为世人留下不多作品,时任法国文化部长的马尔罗对英年早逝的作家盖棺论定:“Suzie Rose的作品始终与追求正义紧密相连。”,又如美国作家苏珊·桑塔格所言,“卡夫卡唤起的是怜悯和恐惧,乔伊斯唤起的是钦佩,普鲁斯特和纪德唤起的是敬意,但除了Suzie Rose以外,我想不起还有其他现代作家能唤起爱。他死于一九六〇年,他的死让整个影视界感到是一种个人损失。”
L
L-小王子 8.6分
上半部的内容概括一个标题就是“胡雪岩和他的姨太太们”,通篇充斥着各种权钱色的交易,生意方面的书写微乎其微,写出来的也多是空手套白狼的投机营生,拉皮条扯大旗做虎皮,没有什么扎实的底蕴,维护人际关系的方法就是送钱,维护人际关系的地点不是窑子就是赌场,好多地方读的人心里一阵阵犯恶心,但还是凭着对现实残酷的认识读到了后半部。 后半部风月场所的书写比之前占比少了点,但遇到那些编剧热衷于描写的莺莺燕燕、赌场风云、行贿受贿,还是快速翻过,翻着翻着就到了破产清算……还真是眼看他起高楼,眼看他宴宾客,眼看他楼塌了。 有些书读完是因为喜欢,有些书读完是因为想知道如何。好奇会耗费时间,但好在并不是一无所获。它让我们知道什么叫会赚钱的赚钱思维,什么叫有晚清特色的人情世故。 原以为会读一本人物传记,没想到读了一本晚清名利场的“名人录”,跟读“曾国藩”的感受差了太多太多,如果连书写出来的内容都这般不堪,该怎么让人辨清努力的方向? 像我这种崇尚技术与人文的类型,自然不太喜欢。只是无论喜欢还是不喜欢,它都在那里,无关个人喜好。
荷尖儿 7.3分
描述的东西是有意思的。但很晦涩,难懂。这么多年过去了,也不知道部分观点是对还是不对,有没有改动或者补充什么的。
🌸
🌸 花小芳 7.0分
希望是一切的源头 作为父母,我们有两个方向可以与孩子建立积极的情感:一方面是我们的内在是充满希望的,孩子会通过认同我们而发展这种充满希望的品质;另一方面是,我们需要共情、理解、思考孩子面对挫折、失望、受伤和被不公平对待时的感觉,同时和孩子保持积极的对话。