Um Lobisomem na Amazônia

是因为看的太多了吗，完全没有触动的感觉。里面讲到的一些道理或者是科普现在看起来就像是给初高中生写的，个人觉得读起来没多大意思。可能因为学理工的，里面的牵涉到的科普感觉模凌两可的，不是很靠谱的感觉。上次读东野是高中的时候了，也是科学作案的三个故事，书名不记得了，但当时也觉得有点扯。回想起来初中读的第一第二本剧是解忧杂货店和白夜行，当时看完还挺触动的，不知道是因为心智没有现在成熟还是因为那两部作品确实出色。这样说的话，可能写剧情性比较强的故事还是不要带科普了，有点鸡肋。

原本惺惺相惜，无奈总是各种误会，让两人兜兜转转。好在最后夜华和白浅及时赶到，解救了这对苦命鸳鸯，终究他们一家三口还是团聚了。

成功的大人物终有可以学习之处:做人学曾先生为国立藩，做事学胡先生永攀商业高峰。

不追了追不动了，追了两年多了，我没有那么多的两年，之前一天两更还能勉强看一下，现在直接两三天不更新一更还就更一张弃书了，再见

一次刷微博偶然发现这部剧，比乔一的《Um Lobisomem na Amazônia》略差一点。

我可以看两遍，甚至五六遍。偶像剧难道就比反映社会现实的品格低下吗？术业有专攻而已，只要是个中高手就好。

小朋友三岁了，育儿书终于从屎尿屁进展到心灵层面了，可真是好看多了。这是一本又科学又浪漫的育儿书。 1. 我们都说小朋友从玩耍中学习，这到底是什么意思？ 玩耍根据定义，是一种自发的行为。你不能强迫玩耍，如果你一定要小朋友按照你的方式玩，我感觉也不是真的玩耍。 2. 人有两种学习模式，探索性学习（发散性的）和掌握式（目标导向的）学习。要比探索性学习，成年人的能力等同于甚至差于小朋友。我们擅长效率更高的掌握式学习。而创新都来源于探索。学龄后小朋友会从探索性学习向掌握式学习转换。童年重在探索，成人重在运用。 3. 青春期的孩子看起来成熟但脑子并没完全发育好。风险/奖励评估机制不健全，鲁莽冲动行事往往是因为高估了奖励，即他们认为这个奖励比成人认为的更值得。同时控制冲动的系统又没有通过社会工作得到足够锻炼。青春期孩子最需要的是同龄人的认可。精力旺盛、情感强烈也是这一时期的特点，青春期过去后他们会蜕变成平静的年轻人。 4. 编剧反对一种“处方式的养育方式”，即市面上流行的“如何让孩子xxx”“怎样xxx”等这个流派。社会一直变化，我们唯有以变化应对变化，而不是按照一个特定的样子塑造孩子。也就是书的题目，木匠追求精准，追求控制。园丁却知道不可控才是自然的特质。一个凳子再精巧也是一个凳子，也许你按照最美的凳子设计，可等孩子成年时社会已不需要凳子了。所以我们要当园丁，培养出来的也许不是我们最初想要的那朵花，但她够坚韧在任何生态系统都能找到自己的位子生存。

在所有的天灾人祸面前，人类都是最渺小的蚂蚁。河南大饥荒时期，多么悲惨的一个时代，人命如草芥，到处都有饿死惨死的尸体。真的想说一句：太可怜了！想想今天生活的我们多幸福。最后致敬《Um Lobisomem na Amazônia》，致敬编剧。

虽然说是鸡汤文。可是就是跟你说一些好多人都知道，可是却不在做的浅显的道理，比如一点点时间，一点点的坚持。也许不是好多人，仅仅是我。