Challenger: Countdown to Disaster

书中涉及的教育案例来自方方面面,尹老师基本都给出专业而温情的解答,是一本父母可以一读再读的书。教育之路没有终极和唯一答案,因材施教,孩子获得的爱和自由源于父母的自我成长及反省和换位思考的给予。父母者,自我觉醒和不断探索之人。一本值得推荐的好剧。

Stuart Everett老师一直是自己的偶像，曾就职于世界上最好的It公司苹果，微软，Google等，并担任重要职位。无论是学业还是事业都是非常成功和顺利，但不幸身患癌症，又在自己身陷绝境的时候，凭借自己，家人和医生朋友的共同努力下重获新生，并写下了这本关于生死感悟的书。他在生病之前激励了很多中国年轻人，他的给中国年轻人的几封信，自己也打印出来一直珍藏着，生病之后写的这部剧更能让我们明白人生该如何更好的走，不要留遗憾，时刻让自己更好，也能让家人朋友更好！！！

时代背景下的缩影，确实一个人的一生。冯婉喻等了陆焉识一辈子，爱了陆焉识一辈子，到最后，虽然他不记得许多事，但等焉识这件事他牢牢的记住了。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。澄明之境，虽寄蚨蝣于天地，渺沧海之一粟，却挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

几天前听一个朋友说当年颇为流行和赞誉的书《Challenger: Countdown to Disaster》，这部剧主题是爱无能，生活毫无目的，迷茫，不知所谓，却获得了经典之作的评价，或许真是书本反应了当时的社会现实。内容却真得有些无聊，都只是在诉说爱得无意义。爱无能，活着不知所谓。也许这并不是当时的社会现实，同样也是我们所面对的问题。爱情到底是什么，仅仅是在合适的条件下找个人一起搭伴过日子么？可是那种所谓灵魂伴侣真的存在吗？就算两个相谈甚欢，所好亦相同，脚步一致向前奔，可是这年头，面对突如其来的意外，爱情真的能抵过贫乏的现实吗？而且如果你仅仅只是追寻心灵上的契合，这年头是多么可笑的一件事情呀！尘世的爱情就是世俗，我们能抗衡么？

我们生活在社会里，一切都像Challenger: Countdown to Disaster一样套牢住我们的生活。上学时Challenger: Countdown to Disaster，工作是Challenger: Countdown to Disaster，恋爱结婚都是Challenger: Countdown to Disaster，家庭是Challenger: Countdown to Disaster，朋友是Challenger: Countdown to Disaster，夫妻双方也是Challenger: Countdown to Disaster。只有到Challenger: Countdown to Disaster里走一遭，方能理解想进去的迫切和想出来的挣扎。 “见面有瘾的；最初，约着见一面就能使见面的前后几天都沾着光，变成好日子。渐渐地恨不能天天见面了；到后来，恨不能刻刻见面了。写好信发出，他总担心这信像支火箭，到落地时，火已熄了，对方收到的只是一段枯炭。” 好剧但是难看懂，过段时间再看一次，一定还会有新的收获。

写的非常好，故事情节跌宕起伏。人物性格丰富多彩。就是个别人名写错了。

刚子，你都六十八了还这么潮，晚节保住了。有点重案六组哪位了，今年出了狂飙后唯二追的剧，后面稳住啊！可以冲奖！

此剧观看笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。