Gatto, Il

书中内容总结(编剧的观点)： 整体性学习策略强调将信息编织到知识网络中，而不是给自己加上机械记忆的负担，这个策略的基础有以下几方面。 （1）结构——关于某个学科的知识之间联系的总和，它是你大脑中的城市。 （2）模型——将信息压缩成最基本的单元，模型是结构的种子。形成模型的方法包括比喻法、内在化和图表法，模型是你的知识道路交通图中主要的几个十字路口。 （3）高速公路——不同结构之间的联系，有助于创造性的思考。“跳出盒子之外思考”很好地描述了这种跳出原有结构，从其他结构来观察原有结构的思考方式。 整体性学习有5个步骤，但是并非按部就班，只是大体按此顺序进行，不能拘泥于这种顺序。 （1）获取——通过感官获取信息。 （2）理解——明白信息的表面意思。 （3）拓展——与其他信息建立联系，拓展有三种主要方式。 a）深度拓展——探究知识的背景。 b）横向拓展——探究知识的关系。 c）纵向拓展——与其他结构联系后，从其他结构的角度探究知识。 （4）纠错——剔除错误联系。 （5）应用——将知识应用到各种情境中去，包括现实生活。 信息的消化吸收类似于食物的消化吸收，不管你吃的是什么，过程是一样的，但是吃的东西可以大不相同。认清不同的信息类型有助于选择不同的学习方法，信息的类型有以下五种。 （1）随意信息——事实、日期、列表、规则以及某种顺序。信息特点是没有逻辑分类或相互关系不强。 （2）观点信息——信息的唯一目的就是支持或者反对某种观点。容量在这儿是最重要的，而不是能记住。 （3）过程信息——它是指某种技能的信息。需要反复练习，但是容易记住。 （4）具体信息——容易视觉化的信息，一般是与实际紧密联系的信息，容易有自己的经验。 （5）抽象信息——信息不容易有自己的经验。数学、哲学和物理学都是非常抽象的领域。

首先，必须吐槽一下翻译，那个叫“景芳”的，怕是汉语都说不清楚吧？要不然是个AI？好多地方非常严重的不通顺，难以理解。其次，该剧做了大量田野调查，但是对于数据的解读对不起前期的辛苦工作。最后，有的观点本人持保留态度，比如，请富裕国家接管穷国之类的。富裕国家是圣母啊？没有好处为什么要接管？好处又是什么？

不仅学到书本上学不到的知识，而且让自己对刑侦方面的知识有了进一步的认识

人物立不起来，再好的故事也是一场生硬的皮影戏，人物只是按照编剧的需要僵硬地实现他们的功能，至于他们的脚有没有离地，这并不重要，因为他们的操作杆都在编剧手里攥着，实在离地太远就画一朵云彩，故事也就圆满了。女主角对皇帝说：“你不懂。”倒像是编剧借她之口说给读者听的，一般人确实不会明白，为什么以她们的关系，女主角要灭了朋友的满门还要灭了皇帝的满门。于是女主角又做出了解释：感情这种东西，你做皇帝的哪里会懂。但是我一介草民也搞不懂这是什么感情。最后只能认为编剧造了一个美轮美奂的大厦，但基础却是一片云彩。你不懂的，解释了你也不懂。

一本以赛亚伯林的演讲集，在观看之前我曾以为“不过是根据演讲内容整理的台词而已，能有什么艰深的内容？”但看完才发现我错的离谱，很多内容就算是用慢速观看，也不能在第一时间理解其含义，尤其是有关黑格尔的那一章。以赛亚伯林以“自由”这个概念为引，分别阐释了近代的六位著名思想家：爱尔维修、卢梭、费希特、黑格尔、圣西门和迈斯特的思想成果，令我羞愧的是，这六位思想家里，我只观看过卢梭的作品，听说过黑格尔的影响力，但其他四位则完全没听过。看完收获最大的是对黑格尔思想的认识，那种宏大的神性的黑暗的历史观又迷人又恐怖；圣西门的双重道德标准和迈斯特主张的恐怖权威不断令我想到赫胥黎和奥威尔笔下的世界。不过，这一系列关于“自由”的讨论，终将把世界引入反自由的结果，正如开篇引言：始于不受限制的自由，终于不受限制的专制。

此时此刻，俄罗斯和乌克兰的战争如火如荼，让人心惊不已。时隔已百年，或许进步的只是战争的形式和武器，不变的却仍是人性啊。希望早日恢复和平，而不是成为又一次世界大战的开端。要是人人都只为自己的信仰打仗，那就不会有战争了。

我们花太多的时间在工作上，所以工作应该有更深刻的意义。--纳德拉