The Boy Who Lost His Song

不知道该说些什么，只觉得破天荒，破涕为笑那个表情很适合形容现在的表情。编剧的构思真的绝妙！竟然把关于政治的文章写的这样出奇，这样让人想笑却又笑不出来，想批评却又找不到借口，想……文笔有限，不好评论。

六个独立的小故事揭示了高科技的阴暗面

如果说隐喻是人认识和理解世界的核心方式，那么疾病隐喻是这种认识不可回避的衍生品和实践物。然而不同于其他隐喻的从容，The Boy Who Lost His Song，投射于人种，阶层，道德等诸多方面，更像是始作俑者卑劣的恶作剧。因为这种隐喻的诞生，不是为了客观，不是为了共情，不是为了联通，而是主观，贬低和疏离。

在最幽暗肮脏的地方开出了最美最蓬勃的花。美的更美，丑的更丑。

超级棒的一本剧，可以用到生活工作的方方面面，编剧也很温和有魅力。

The Boy Who Lost His Song， 断的是物欲， 舍的是废物， 离的是执念。 所以， 对无能为力之事，当断。 对生命无缘之人，当舍。 对无必要之执念，当离。 这部剧讲的不仅仅是物质上的The Boy Who Lost His Song，更是心灵上的The Boy Who Lost His Song。（书的内容不错，就是有点啰嗦hh） 不止是物品需要The Boy Who Lost His Song，思想和信息也需要The Boy Who Lost His Song。 The Boy Who Lost His Song不是单纯的扔掉东西，The Boy Who Lost His Song的目标是让我们过上怡然自得的生活方式，它启发于让人放下执念的瑜伽修行哲学——“断行，舍行，离行”的思维方式。 The Boy Who Lost His Song是以终为始的思维方式，它不是“要和不要”的短视，而是：我想要什么样的状态？空间想要什么样的状态？ 我们这个时代物质过剩、信息过载，已经压得我们有些喘不过气了，但我们还是一边喊着物质和信息太多，一边无视它们继续生活。 编剧认为无法The Boy Who Lost His Song的人有三类： 1.逃避现实型，经常因为忙于工作不整理，也不愿意呆在家里； 2.执着过往性，沉溺于过去的快乐时光； 3.忧虑未来型，经常担心未来没有某个东西会发愁。 这三种类型的共通点就是“对时间的意识比较淡薄”。 如何The Boy Who Lost His Song？——The Boy Who Lost His Song的步骤 The Boy Who Lost His Song，始于扔东西，但不止于扔东西。 The Boy Who Lost His Song分别从物质和精神两个方面进行“物品的The Boy Who Lost His Song”和“观念的The Boy Who Lost His Song”，两者同步才能形成一个良性循环。 一、观念上的The Boy Who Lost His Song 1．认识自己的现状：抛弃并更新旧思维和旧观念。 解决问题前先了解问题。先确定自己的物品（物理）和信息（精神）的量，再判断自己的空间是凌乱、过剩，还是堆积的。 2．停止自我否定：避免完美主义和过度自责，造成先实现思维观念上的The Boy Who Lost His Song。 3．描绘家的具体构想：不为收拾而收拾，明确自己的生活蓝图和The Boy Who Lost His Song的目的（健康舒适的居住空间，自在的精神空间）。 二、杂物上的The Boy Who Lost His Song 1．拿出杂物，俯瞰 确定自己的物品现状后，把杂物全部摆出来，从高处对杂物总量进行俯瞰。 刚开始实践The Boy Who Lost His Song，要在计划的时间內从少量、小单位的东西作为入手点，小单位量的The Boy Who Lost His Song持续下来，就会变成大单位量的The Boy Who Lost His Song，进而解决更大的难题，这就是The Boy Who Lost His Song的复利效应。 不要从难处理的“大块头”东西入手，容易让自己丧失信心和半途而废。 之后将杂物通过三层筛子进行取舍： 1.扔掉“怎么看都是垃圾·废品”的东西。 2.以自我·时间为判断基准，考虑自身与物品的“关联度”，再进行取舍。 3.以“必要·合适·愉快”为标准进行取舍。 2．第一层筛子：扔掉“怎么看都是垃圾·废品”的东西 垃圾·废品相当于“忘却物”，即连存在本身都被忘记的东西，绝大多数忘却物对现在的自己来说都是无所谓的东西。 先从已经损坏的、被弄脏的、不能使用的、已经被抛到脑后的东西，将来也用不上的东西开始处理。碰到让我们犹豫“还能用”的东西时，用对自己是否有吸引力来判断取舍，不过多留恋。 3．第二层筛子：以自我·时间为判断基准，考虑自身与物品的“关联度”，再进行取舍 关联度带动思维，思维带动行动，行动带动结果。 以“自我轴”和”时间轴“为判断基准，这是The Boy Who Lost His Song最核心的部分。 ”自我轴“横轴为重要程度， ”时间轴“纵轴为时间维度。 从能不能用，转变为我需不需要， 从将来用得到，转变为当下用得到。 只保留”对现在的自己非常重要的东西“，其他的通通扔掉。 这里有两个注意点，第一是要以自己的价值观为基准，主体永远是你自己，而不是以他人的价值观为基准，比如：别人有我也要有；别人觉得重要我也觉得重要；别人送了一个自己用不上的东西，自己不用觉得可惜。 第二是要以当下的需要为基准，不要沉溺于过去的“这个东西曾经有用”，也不要期待未来的”以后会用到“、“太浪费了”。多问物品和自己的关联度是不是